В советское время во всех образовательных учреждениях страны существовало такое движение, как «наставничество». Наставляли не только педагоги – опытные начинающих, но и «тянули» неуспевающих сами учащиеся. Движение это, как правило, оправдывало себя. И отношение к нему было серьёзное и не формальное.

    Образовательные учреждения вернулись к многолетнему опыту страны Советов в  соответствии  с Распоряжением Минпросвещения РФ  от 25.12.2019г. №Р-145 «Методологии (целевой модели) наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным и программам среднего профессионального образования, в том числе с применением лучших практик обмена опытом между обучающимися».

    С 2020 года программа наставничества заработала и в нашем учреждении. Связано это с появлением новых молодых преподавателей, которые нуждались в том, чтобы быстро влиться в коллектив, познакомиться с традициями учреждения и активно принять участие во всех школьных начинаниях.

    Благодаря активному общению с наставниками, новые преподаватели вошли в курс быстро. Екатерина Александровна Жижинова (преподаватель теоретических дисциплин) приняла участие в научно-практической конференции по духовно-нравственному воспитанию подрастающего поколения «Истоки», подготовила вечер в рамках лектория для детей и юношества к юбилейной дате П.И. Чайковского. Наталья Юрьевна Белинская (преподаватель по классу фортепиано) в соответствии с традициями школы искусств, подготовила несколько  мероприятий: отчетный и выпускной утренники отделения раннего эстетического развития, выпускной вечер. Принимала активное участие в отчётном концерте исполнительского отделения. Без помощи наставников в столь короткие сроки сделать это было бы труднее.

    В качестве эксперимента мы выбрали лучших учащихся по предмету сольфеджио. В их обязанности входило перед каждым уроком проверить наличие домашней работы у детей, которые далеко не всегда её выполняли. Оговорили с наставниками-детьми круг вопросов, на который наставляемые должны были отвечать перед каждым занятием. Уже к концу первого полугодия успеваемость отстающих заметно улучшилась.

     Практика работы по программе наставничества «ученик-ученик» оправдала себя, и мы планируем продолжить её и в новом учебном году, привлекая более широкий круг наставников-учеников и их подопечных.